一、項目基本情況
       項目名稱(chēng)：新時(shí)代高校思想政治理論課體驗式教學(xué)模式創(chuàng )新研究
       項目類(lèi)別：國家社科基金高校思政課研究專(zhuān)項
       批 準 號：20VSZ043
       所在學(xué)科：馬列·科社
       項目負責人及單位：程肇基（上饒師范學(xué)院）
       進(jìn)行時(shí)間：2020.06-2022.12
       最終成果：《新時(shí)代高校思想政治理論課體驗式教學(xué)模式創(chuàng )新研究》
       二、研究背景
       高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）一直是黨和國家非常重視的教育任務(wù)（本研究成果不對思想政治教育、道德教育與德育作嚴格區分）。社會(huì )主義中國的教育方針和教育目標是“培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”，因為德育及其成功與否關(guān)系到新時(shí)代國家人才培育和發(fā)展的品質(zhì)，因此，思政課教學(xué)尤為重要。但是，如何對大學(xué)生進(jìn)行思政課教學(xué)，使之卓有成效，卻是德育研究者和德育實(shí)踐者長(cháng)期探索的教育難題。思政課教學(xué)之難主要在于，教學(xué)目標及其實(shí)施與達到的教學(xué)效果之間存在著(zhù)可能不一致的困難。理想的思政課效果是教學(xué)的價(jià)值所在，相比較于知識性的教學(xué)，思政課教學(xué)的目標與結果不一致的情況更為嚴重。
       黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思政課教學(xué)，就加強改進(jìn)高校思政課作出重要論述，并先后召開(kāi)了全國高校思想政治工作會(huì )議、全國教育大會(huì )、學(xué)校思政課教師座談會(huì )，科學(xué)地回答了新時(shí)代高校思政課面臨的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，提出要堅持把“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節和根本任務(wù)，用新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人。
       以上也成為了開(kāi)展本項目研究的目的和任務(wù)的基本遵循。具體目的是培養大學(xué)生的實(shí)踐能力、感悟能力、獲取思政課理論知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及形成思想品質(zhì)和品德行為的能力。提倡活動(dòng)、操作、實(shí)踐、探究、經(jīng)歷等多種學(xué)習方式；引導大學(xué)生從死記硬背的狀態(tài)中解脫出來(lái)，徹底改變傳統的灌輸式教學(xué)方式，形成“體驗-覺(jué)察-感悟”的體驗式學(xué)習方式。
       三、研究?jì)热菁胺椒ǖ膭?chuàng )新程度、突出特色和主要建樹(shù)
       （一）研究?jì)热?br />        本研究以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，以新時(shí)代高校思政課教學(xué)為切入口，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題，遵循大學(xué)生思想品德形成的規律，聚焦于高校思政課的可接受問(wèn)題、方式方法和具體途徑策略等問(wèn)題，建構一個(gè)以生為本、以團體活動(dòng)體驗為載體，在多重互助的體驗場(chǎng)中展開(kāi)全身心沉浸式體驗、覺(jué)察和感悟的體驗式教學(xué)模式。所謂體驗式教學(xué)是指依據教育目標和受教育者的心理、生理特征以及個(gè)體經(jīng)歷，科學(xué)有效地創(chuàng )設情境，讓其在團體活動(dòng)中覺(jué)察、體驗、感悟，并通過(guò)體驗和體驗內化形成個(gè)人的思想品質(zhì)和道德行為的一種教學(xué)模式。
       基于大學(xué)生德育生活有限性的客觀(guān)實(shí)際，以及教學(xué)主體品德意向的不確定性，本研究引入體驗式教學(xué)作為新時(shí)代高校思政課教學(xué)的新范式。本成果研究的核心內容是在深入研究黨的十八大以來(lái)習近平關(guān)于新時(shí)代高校思政課教學(xué)所提出的新觀(guān)點(diǎn)、新思想、新論斷，構建本課題成果的研究框架。主要內容是：
       1.在內容的設置上，由以“教材為本”向以“生活為本”轉變。通過(guò)師生共同開(kāi)發(fā)校園、家庭和社會(huì )生活資源，解決了傳統德育課堂窄化、僵化等問(wèn)題。
       2.在方法的運用上，由教師的“獨白課堂”向“體驗內化”的方式轉變。通過(guò)體驗來(lái)激發(fā)內在心理力量，達到“自我實(shí)現”和“個(gè)性完善”的目標。
       3.在途徑的選擇上，完成了從重“道德知識傳授”到重“塑造心靈品質(zhì)”的轉變。以生為本，強調在體驗中去發(fā)展道德情感、培養德法行為。
       4.在關(guān)注點(diǎn)的選擇上，實(shí)現了從“專(zhuān)注問(wèn)題行為”向“發(fā)掘內在優(yōu)勢”的轉變。幫助大學(xué)生發(fā)現并利用自己的內在資源獲得提升素質(zhì)和塑造品德的效果。
        (二) 方法創(chuàng )新
       （1）三維德育耦合法。體驗式教學(xué)引導學(xué)生在自然的學(xué)習和生活狀態(tài)下自我感知、體認和思考，在潛移默化中受到啟迪和教育，從多維度體驗場(chǎng)中進(jìn)行全身心沉浸式體驗和領(lǐng)悟，做到“直接德育”“間接德育”“隱形德育”有機結合。
       （2）積極心理激勵法。體驗式教學(xué)遵循大學(xué)生身心發(fā)展規律，通過(guò)情境體驗感悟等途徑，幫助其發(fā)現并利用自己的內在優(yōu)勢資源，獲得提升素質(zhì)和建構品德的效果。
       （3）生命意義教育法。通過(guò)各問(wèn)題式課程和體驗活動(dòng)，讓大學(xué)生在不同的體驗中理解理想信念與道德要求。師生、生生，校內、校外各類(lèi)教育資源的開(kāi)發(fā)共享，使德育課堂綿延滲透至學(xué)生的整個(gè)生活世界。
       （4）多重價(jià)值平衡法。采用團體講授、小組分享、個(gè)體反思、課后共同分享、家庭作業(yè)鞏固等方式方法，幫助學(xué)生認識環(huán)境、認識自我，了解生命、生活、法律和法治，學(xué)會(huì )管理時(shí)間、消解壓力、培育人際關(guān)系和品德志向。
       （5）德法行為教育法。通過(guò)激活課內課外、校內校外教育資源，開(kāi)展實(shí)習實(shí)訓、志愿者活動(dòng)、文明修身等活動(dòng)，參與社區體驗、職業(yè)體驗、生命體驗、法治體驗等活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中體驗成功與喜悅，體驗艱辛與失敗，體驗人際合作與沖突，體驗人格發(fā)展的社會(huì )意義。
       (三) 突出特色
       1.尊重學(xué)生主體，教學(xué)模式有特色。建構以生為本、以活動(dòng)體驗為載體的課堂體驗教學(xué)模式。積極推進(jìn)德育資源生活化、德育方式體驗化，專(zhuān)題知識講座與團體活動(dòng)體驗互為補益等方式，激發(fā)學(xué)生主體意識，拓寬了德育課程資源，豐富了體驗育人的載體。
       2.立足生活教育，教學(xué)方法有特色。注重以生活為載體，關(guān)注現實(shí)生活需要，運用三維德育耦合法、生命意義教育法、積極心理激勵法、德法行為教育法，讓大學(xué)生在生活體驗中理解社會(huì )的德法要求，使德育綿延滲透至大學(xué)生的整個(gè)生活世界。
       3.遵循成長(cháng)規律，教學(xué)理念有特色。創(chuàng )設情境進(jìn)行活動(dòng)體驗，對學(xué)習經(jīng)驗的領(lǐng)悟、體察和反思。通過(guò)情境體驗改善心理狀況，改變一種思想觀(guān)念。在高自我價(jià)值的情境體驗中轉化為高層次的自我提升。
       (四) 主要建樹(shù)
       體驗式德育教學(xué)在觀(guān)念、內容與手段等方面進(jìn)行變革與創(chuàng )新，主要建樹(shù)是創(chuàng )新教學(xué)模式，主體樂(lè )學(xué)愿學(xué)出效果。
       從多維視域出發(fā)，以生態(tài)觀(guān)和實(shí)踐育人理念為指導，堅持回歸生態(tài)，回歸生活，深入心靈世界，在多重互助的體驗場(chǎng)中展開(kāi)全身心沉浸式體驗和感悟。成果遵循“大目標、小切入”的原則。把握“大目標”：培養合格的社會(huì )主義建設者和可靠接班人�！靶∏腥搿本褪菑募彝�、學(xué)校、社會(huì )中開(kāi)發(fā)資源，結合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，設計情境體驗活動(dòng)，力求人人能參與，人人有收獲，力求易操作、出效果、能持續的校內外活動(dòng)鏈，同時(shí)引導大學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中循序漸進(jìn)地將德法認知內化為自身的德法品質(zhì)。
       四、成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和應用價(jià)值及社會(huì )影響和效益
       （一）成果價(jià)值
       1.學(xué)術(shù)價(jià)值
       第一，借助政治學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科基本理論，以生活體驗、實(shí)踐育人為著(zhù)眼點(diǎn)，變傳統“知會(huì )性”教學(xué)方法為“實(shí)踐理性”的體驗式教學(xué)方法，拓展思政課教學(xué)改革新思路。
       第二，將研究重心確立為大學(xué)生成長(cháng)的積極因素方面，以培養大學(xué)生積極思想品德為切入點(diǎn)，發(fā)掘使個(gè)體以及社會(huì )進(jìn)步的積極因素，關(guān)注思想品德發(fā)展的正向維度，對高校思政課教學(xué)改革實(shí)踐、立德樹(shù)人發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐指向。
       2.應用價(jià)值
       第一，本課題既是思政課教學(xué)理論創(chuàng )新研究，更是指導提高新時(shí)代高校思政課教學(xué)效果的實(shí)踐探索與創(chuàng )新。
       第二，大學(xué)時(shí)期是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，了解這一時(shí)期思想品德的維度結構及發(fā)展規律，正確選擇積極思想品德的培養關(guān)鍵期和適宜途徑，能夠有效指導思政課教學(xué)實(shí)踐朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。
       第三，通過(guò)實(shí)證研究，深入挖掘思想品德形成與內在潛質(zhì)的關(guān)聯(lián)，通過(guò)激發(fā)和培養大學(xué)生的積極思想品德，這對新時(shí)代大學(xué)生成長(cháng)成才研究具有深刻的啟示意義。
       （二）成果影響與收益
       在研究成果影響上，主要體現為德育體驗育人模式、方法和著(zhù)力點(diǎn)等方面的理論與實(shí)踐創(chuàng )新。本研究成果從實(shí)踐、理論、再實(shí)踐……搜集材料到結題歷時(shí)很長(cháng)時(shí)間，項目負責人在本研究中也取得了較為豐富的前期成果，既有開(kāi)展了相關(guān)課題研究，也有在《道德與文明》等刊物發(fā)表一些論文（詳見(jiàn)附錄）。
       1.本項目的基本理論和方法獲得了課題立項，使本研究既有深度又有廣度：全國教育科學(xué)規劃項目《青少年體驗式道德教育研究》（FEB050577）、江西省高校教改項目《角色扮演教學(xué)法在高校思想政治理論課中的探索與應用》(JXJG11-16-6)等。
       2.對全校專(zhuān)業(yè)教師和輔導員進(jìn)行培訓指導。課題組每年專(zhuān)門(mén)培訓體驗式教學(xué)教師、培養輔導員和班主任，促進(jìn)了德育教師發(fā)展。
       3.應邀機關(guān)、單位、企業(yè)等講座宣傳。省師培中心和省教育工委黨校以及衢州學(xué)院、武夷學(xué)院、黃山學(xué)院等推廣。
       4.通過(guò)電視臺等媒體推廣。在中央電視臺《心理訪(fǎng)談》、江西電視臺《都市情緣》和市電視臺《說(shuō)事》等欄目推廣。
       五、作者簡(jiǎn)介

       程肇基，二級教授，武漢大學(xué)管理學(xué)博士，碩士生導師，武漢大學(xué)社會(huì )保障研究中心教授（研究員）。先后就讀于上饒師范專(zhuān)科學(xué)校、江西大學(xué)、華東師范大學(xué)、武漢大學(xué)，分別獲學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。系清華大學(xué)心理系高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，江西省教學(xué)名師，江西省高層次人才，江西省中青年學(xué)科帶頭人，上饒“信江英才866工程”領(lǐng)軍人才。兼任中國政治學(xué)會(huì )常務(wù)理事，江西省政治學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)，江西省倫理學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)，國家高級職業(yè)指導師，國家心理咨詢(xún)師，高級家庭教育指導師，國家社會(huì )科學(xué)基金項目評審專(zhuān)家。曾任上饒師范學(xué)院機關(guān)團支部書(shū)記、心理咨詢(xún)中心主任、職業(yè)介紹所所長(cháng)、學(xué)生工作處副處長(cháng)（主持工作）、中文系主任、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長(cháng)、科研與學(xué)科建設處處長(cháng)等。
       主要從事道德心理、團體心理輔導、家庭教育指導、青少年教育的教學(xué)與研究工作。在《道德與文明》《中國高等教育》《教師教育研究》等權威刊物發(fā)表論文100多篇，在人民出版社等出版專(zhuān)著(zhù)4部，主持國家社科基金項目、全國教育科學(xué)規劃項目等20多項，蟬聯(lián)第18次、第19次江西省社會(huì )科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，獲省部級獎勵20多次，多次受邀做客央視（《心理訪(fǎng)談》）、�。ā抖际星榫墶罚┦校ā墩f(shuō)事》）電視臺專(zhuān)題節目。

（編輯：洪冰）